Das Thema "Holocaust" als Herausforderung für den Geschichtsunterricht. Die Perspektive von Lehrerinnen und Lehrern PDF Download
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Author: Christina Mertin
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3346087670
Category : Education
Languages : de
Pages : 62
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Book Description
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,0, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum der vorliegenden Arbeit steht die Frage, welchen Herausforderungen die Lehrpersonen im Geschichtsunterricht zum Thema "Holocaust" begegnen und inwiefern sie die Behandlung dieses Themas speziell fordert. Ziel der Forschung ist es folglich, die individuellen Positionen der Lehrkräfte nicht durch Unterrichtsbeobachtung, sondern gezielt im Zuge einer Befragung der Lehrkräfte zu erforschen. Wie zuvor angedeutet, lassen sich aus dem bisherigen Forschungsstand bereits Annahmen ableiten, welche Aspekte eine Herausforderung für den Geschichtsunterricht zum Thema "Holocaust" darstellen. Da es sich hierbei um theoretische Annahmen der Autoren handelt und die vorgestellten Studien teilweise schon über mehr als ein Jahrzehnt zurückreichen, stellt sich die Frage, inwiefern sich die bisher existierenden Annahmen mit der Praxis decken. Ein weiteres Ziel dieser Studie ist also, anhand der Forschungsergebnisse diese dem Forschungsstand entsprechenden Annahmen zu überprüfen. Es bleibt jedoch anzumerken, dass es sich bei den beforschten Lehrkräften jeweils um individuelle Persönlichkeiten handelt, was wiederum zu einem weiteren Ziel dieser Forschung führt, nämlich herauszufinden, inwiefern sich die Einstellungen der befragten Lehrpersonen voneinander unterscheiden. Die vorliegende Arbeit ist folgendermaßen gegliedert: im ersten Teil wird dargestellt, welche Bedeutung das Thema "Holocaust" für historisches Lernen im Jahr 2017 in Deutschland hat. Um die Bedeutung herauszustellen, finden vorhandene Theorien und Studien Anwendung, wodurch der didaktische Diskurs der Ausgangspunkt für die nachfolgende Studie wird. Aus dem aktuellen Forschungsstand werden die verschiedenen Aspekte der Herausforderung an die Lehrkräfte herausgefiltert und dargestellt. Sie sind die theoretische Grundlage der folgenden Erhebung. Im Anschluss wird die Gesamtkonzeption der Studie dargestellt und so die methodischen Überlegungen dieser Forschung offengelegt. Anschließend folgt in einem Schritt die Darstellung und Deutung der Forschungsergebnisse, welche mithilfe eines auf den theoretischen Vorannahmen basierenden Kategoriensystems sortiert und analysiert werden. Im Anschluss an den Forschungsprozess soll dieser reflektiert werden, um so sämtliche Entscheidungen, die im Verlauf der Forschung zu treffen waren, zu überdenken und kritisch zu beurteilen.
Author: Christina Mertin
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3346087670
Category : Education
Languages : de
Pages : 62
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Book Description
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,0, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum der vorliegenden Arbeit steht die Frage, welchen Herausforderungen die Lehrpersonen im Geschichtsunterricht zum Thema "Holocaust" begegnen und inwiefern sie die Behandlung dieses Themas speziell fordert. Ziel der Forschung ist es folglich, die individuellen Positionen der Lehrkräfte nicht durch Unterrichtsbeobachtung, sondern gezielt im Zuge einer Befragung der Lehrkräfte zu erforschen. Wie zuvor angedeutet, lassen sich aus dem bisherigen Forschungsstand bereits Annahmen ableiten, welche Aspekte eine Herausforderung für den Geschichtsunterricht zum Thema "Holocaust" darstellen. Da es sich hierbei um theoretische Annahmen der Autoren handelt und die vorgestellten Studien teilweise schon über mehr als ein Jahrzehnt zurückreichen, stellt sich die Frage, inwiefern sich die bisher existierenden Annahmen mit der Praxis decken. Ein weiteres Ziel dieser Studie ist also, anhand der Forschungsergebnisse diese dem Forschungsstand entsprechenden Annahmen zu überprüfen. Es bleibt jedoch anzumerken, dass es sich bei den beforschten Lehrkräften jeweils um individuelle Persönlichkeiten handelt, was wiederum zu einem weiteren Ziel dieser Forschung führt, nämlich herauszufinden, inwiefern sich die Einstellungen der befragten Lehrpersonen voneinander unterscheiden. Die vorliegende Arbeit ist folgendermaßen gegliedert: im ersten Teil wird dargestellt, welche Bedeutung das Thema "Holocaust" für historisches Lernen im Jahr 2017 in Deutschland hat. Um die Bedeutung herauszustellen, finden vorhandene Theorien und Studien Anwendung, wodurch der didaktische Diskurs der Ausgangspunkt für die nachfolgende Studie wird. Aus dem aktuellen Forschungsstand werden die verschiedenen Aspekte der Herausforderung an die Lehrkräfte herausgefiltert und dargestellt. Sie sind die theoretische Grundlage der folgenden Erhebung. Im Anschluss wird die Gesamtkonzeption der Studie dargestellt und so die methodischen Überlegungen dieser Forschung offengelegt. Anschließend folgt in einem Schritt die Darstellung und Deutung der Forschungsergebnisse, welche mithilfe eines auf den theoretischen Vorannahmen basierenden Kategoriensystems sortiert und analysiert werden. Im Anschluss an den Forschungsprozess soll dieser reflektiert werden, um so sämtliche Entscheidungen, die im Verlauf der Forschung zu treffen waren, zu überdenken und kritisch zu beurteilen.
Author: Carrier, Peter
Publisher: UNESCO Publishing
ISBN: 9231000330
Category : Education
Languages : en
Pages : 235
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Book Description
How do schools worldwide treat the Holocaust as a subject? In which countries does the Holocaust form part of classroom teaching? Are representations of the Holocaust always accurate, balanced and unprejudiced in curricula and textbooks? This study, carried out by UNESCO and the Georg Eckert Institute for International Textbook Research, compares for the first time representations of the Holocaust in school textbooks and national curricula. Drawing on data which includes countries in which there exists no or little information about representations of the Holocaust, the study shows where the Holocaust is established in official guidelines, and contains a close textbook study, focusing on the comprehensiveness and accuracy of representations and historical narratives. The book highlights evolving practices worldwide and thus provides education stakeholders with comprehensive documentation about current trends in curricula directives and textbook representations of the Holocaust. It further formulates recommendations that will help policy-makers provide the educational means by which pupils may develop Holocaust literacy.
Author: Marko Demantowsky
Publisher: Walter de Gruyter GmbH & Co KG
ISBN: 311046408X
Category : History
Languages : en
Pages : 296
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Book Description
How do schools and public history influence each other? Cases studies focusing on school and public history around the world shed light on the intricate relationships between schools, students, teachers, policy makers and public historians. From why Robben Island is not included in South African curriculum to how German schools shape Holocaust memory, the case studies offered in this book sheds light on a current topic.
Author: Julie A. Panagiotopoulou
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3658281286
Category : Education
Languages : en
Pages : 239
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Book Description
This open access book is designed as an international anthology on the broader subject of inclusion, education, social justice and translanguaging. Prefaced by Ofelia García, the volume unites conceptional and empirical contributions focusing on various actors within educational institutions, from early childhood to secondary education and teacher training, while offering insights into multiple European and North-American educational systems.
Author: Michael G. Clyne
Publisher: Cambridge University Press
ISBN: 9780521499705
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 290
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Recent sociopolitical events have profoundly changed the status and functions of German and influenced its usage. In this study (published by Cambridge in 1984) Michael Clyne revises and expands his original analysis of the German language in Language and Society in the German-speaking Countries in the light of such changes as the end of the Cold War, German unification, the redrawing of the map of Europe, increasing European integration, and the changing self-images of Austria, Switzerland and Luxembourg. His discussion includes the differences in the form, function and status of the various national varieties of German; the relation between standard and non-standard varieties; gender, generational and political variation; Anglo-American influence on German; and the convergence of east and west. The result is a wide-ranging exploration of language and society in the German-speaking countries, all of which have problems or dilemmas concerning nationhood or ethnicity which are language-related and/or language-marked.
Author: Fracapane, Karel
Publisher: UNESCO
ISBN: 923100042X
Category : Education
Languages : en
Pages : 194
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Book Description
"International interest in Holocaust education has reached new heights in recent years. This historic event has long been central to cultures of remembrance in those countries where the genocide of the Jewish people occurred. But other parts of the world have now begun to recognize the history of the Holocaust as an effective means to teach about mass violence and to promote human rights and civic duty, testifying to the emergence of this pivotal historical event as a universal frame of reference. In this new, globalized context, how is the Holocaust represented and taught? How do teachers handle this excessively complex and emotionally loaded subject in fast-changing multicultural European societies still haunted by the crimes perpetrated by the Nazis and their collaborators? Why and how is it taught in other areas of the world that have only little if any connection with the history of the Jewish people? Holocaust Education in a Global Context will explore these questions."--page 10.
Author: Niklas Olsen
Publisher: Berghahn Books
ISBN: 0857452967
Category : History
Languages : en
Pages : 346
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Book Description
Reinhart Koselleck (1923–2006) was one of most imposing and influential European intellectual historians in the twentieth century. Constantly probing and transgressing the boundaries of mainstream historical writing, he created numerous highly innovative approaches, absorbing influences from other academic disciplines as represented in the work of philosophers and political thinkers like Hans Georg Gadamer and Carl Schmitt and that of internationally renowned scholars such as Hayden White, Michel Foucault, and Quentin Skinner. An advocate of "grand theory," Koselleck was an inspiration to many scholars and helped move the discipline into new directions (such as conceptual history, theories of historical times and memory) and across disciplinary and national boundaries. He thus achieved a degree of international fame that was unusual for a German historian after 1945. This book not only presents the life and work of a "great thinker" and European intellectual, it also contributes to our understanding of complex theoretical and methodological issues in the cultural sciences and to our knowledge of the history of political, historical, and cultural thought in Germany from the 1950s to the present.
Author: Renata Broggini
Publisher: Hoepli
ISBN:
Category : History
Languages : it
Pages : 582
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Book Description
Author: Eckhardt Fuchs
Publisher: Springer
ISBN: 1137531428
Category : Education
Languages : en
Pages : 432
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This volume examines the present status and future trends of textbook studies. Cutting-edge essays by leading experts and emerging scholars explore the field’s theories, methodologies, and topics with the goal of generating debate and providing new perspectives. The Georg Eckert Institute’s unique transdisciplinary focus on international textbook research has shaped this handbook, which explores the history of the discipline, the production processes and contexts that influence textbooks, the concepts they incorporate, how this medium itself is received and future trends. The book maps and discusses approaches based in cultural studies as well as in the social and educational sciences in addition to contemporary methodologies used in the field. The book aims to become the central interdisciplinary reference for textbook researchers, students, and educational practitioners.
Author: Elke Heidenreich
Publisher: David R. Godine Publisher
ISBN: 9781567921700
Category : Juvenile Fiction
Languages : en
Pages : 76
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Book Description
"What's a penguin to do, living at the South Pole, all dressed up with no place to go? What good is that natty tuxedo if there's no occasion to wear it? Well, these are no dumb penguins. They invite the Opera Ship from Old Vienna down for their amusement, and who are its illustrious passengers? You guessed it - none other than The Three Tenors, performing that South Pole favorite, Verdi's La Traviata, starring José Carreras as Alfredo, Placido Domingo as the disapproving father, and Luciano Pavarotti in the heartbreaking role of the tragic and tender Violetta. Some lucky penguins!
