Professionelle Kompetenz Von Lehrkräften der Chemie und Physik PDF Download
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Author: Helmut Fischler
Publisher:
ISBN: 9783832545239
Category :
Languages : de
Pages : 262
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Book Description
"Was kennzeichnet die gute Lehrkraft?" Diese Frage, Titel des ersten Artikels dieser Sammlung, steht im Mittelpunkt aller Beitrage in diesem Band. Professionelle Kompetenz ist durchgehend das Merkmal, das als wichtige Bedingung fur den Erfolg einer Lehrkraft gilt. Aber was sind die bedeutsamsten Komponenten dieser Kompetenz? In mehreren Artikeln wird berichtet, welche Erkenntnisse die fachdidaktische Forschung zu diesen Fragen bisher gewonnen hat. Zunachst wird ein Uberblick uber die aktuellen Forschungsrichtungen vor dem Hintergrund der bisherigen Anstrengungen zur Beantwortung der obigen Frage gegeben. In einem umfangreicheren Abschnitt konzentrieren sich mehrere Autoren auf die Frage, welche Modellierung professioneller Kompetenz aufgrund der vorliegenden Forschungsresultate als angemessen betrachtet werden kann. Moglichkeiten der Integration bedeutsamer Unterrichtshandlungen von Lehrkraften in ein Kompetenzmodell werden in einem weiteren Abschnitt erortert. Vor dem Hintergrund der inhaltlich sehr breit angelegten Ausbildung von Sachunterrichtslehrkraften fur die Primarstufe spielt die naturwissenschaftsorientierte professionelle Kompetenz der Lehrkrafte eine besondere Rolle. Berichte aus mehreren Forschungsprojekten beleuchten diesen Aspekt. Schliesslich wird die Bedeutung professioneller Unterrichtswahrnehmung fur die Kompetenz von Lehrkraften an Beispielen gezeigt.
Author: Helmut Fischler
Publisher:
ISBN: 9783832545239
Category :
Languages : de
Pages : 262
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"Was kennzeichnet die gute Lehrkraft?" Diese Frage, Titel des ersten Artikels dieser Sammlung, steht im Mittelpunkt aller Beitrage in diesem Band. Professionelle Kompetenz ist durchgehend das Merkmal, das als wichtige Bedingung fur den Erfolg einer Lehrkraft gilt. Aber was sind die bedeutsamsten Komponenten dieser Kompetenz? In mehreren Artikeln wird berichtet, welche Erkenntnisse die fachdidaktische Forschung zu diesen Fragen bisher gewonnen hat. Zunachst wird ein Uberblick uber die aktuellen Forschungsrichtungen vor dem Hintergrund der bisherigen Anstrengungen zur Beantwortung der obigen Frage gegeben. In einem umfangreicheren Abschnitt konzentrieren sich mehrere Autoren auf die Frage, welche Modellierung professioneller Kompetenz aufgrund der vorliegenden Forschungsresultate als angemessen betrachtet werden kann. Moglichkeiten der Integration bedeutsamer Unterrichtshandlungen von Lehrkraften in ein Kompetenzmodell werden in einem weiteren Abschnitt erortert. Vor dem Hintergrund der inhaltlich sehr breit angelegten Ausbildung von Sachunterrichtslehrkraften fur die Primarstufe spielt die naturwissenschaftsorientierte professionelle Kompetenz der Lehrkrafte eine besondere Rolle. Berichte aus mehreren Forschungsprojekten beleuchten diesen Aspekt. Schliesslich wird die Bedeutung professioneller Unterrichtswahrnehmung fur die Kompetenz von Lehrkraften an Beispielen gezeigt.
Author: Louise Bindel
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
ISBN: 3832546553
Category : Education
Languages : en
Pages : 239
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Book Description
Although various arguments for integrated learning of mathematics and science exist, empirical evidence that integrated learning is as beneficial as anticipated is limited. Therefore this quasi-experimental study investigates the effect of integrated learning of mathematics and science on eight student variables by comparing it to a control group. Results show that integrated learning is no miracle cure but has positive and negative effects on specific student outcomes. Whereas integrated learning effects students' view of the relation between mathematics and science positively, it effects students' scientific self-concept negatively. Thus, integrated learning should not substitute but rather complement disciplinary learning. Obwohl zahlreiche Argumente für das integrierte Lernen von Mathematik und Naturwissenschaften existieren, ist die vorteilhafte Wirkung integrierten Lernens begrenzt empirisch belegt. Im Rahmen dieser quasi-experimentellen Studie wird der Effekt integrierten Lernens auf acht Schülervariablen durch Vergleiche mit einer Kontrollgruppe untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass integriertes Lernen kein Allheilmittel ist sondern positive und negative Effekte auf bestimmte Schülervariablen hat. Während integriertes Lernen die Sicht der Schülerinnen und Schüler auf die Beziehung zwischen Mathematik und Naturwissenschaften positiv beeinflusst, hat es einen negativen Effekt auf das naturwissenschaftliche Selbstkonzept. Daher sollte integriertes Lernen nicht stellvertretend sondern ergänzend zu disziplinärem Lernen implementiert werden.
Author: Katharina Fricke
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
ISBN: 3832543945
Category : Education
Languages : en
Pages : 294
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Book Description
The major purpose of research in the present study was to contribute to the clarification of physics-related learning conditions in the phase when students change from primary to secondary school stage. This purpose goes back to the divergent performance of German primary and secondary school students in the science part of international comparative studies which have placed teachers under considerable pressure to provide an effective working atmosphere in their classrooms including an appropriate use of time for engagement in physics-specific contents. There is a wide consensus that, in developing efficient classroom management strategies, teachers can guarantee a higher amount of academic learning time, which proves relevant not only for students' school performance, but also for fostering their motivation to learn (science). The present study firstly aimed at contributing to the demand of a theoretical conceptualization that regards classroom management in the overall structure of quality of instruction. Against this background, the study suggests a clear, detailed definition of classroom management with three subconstructs discipline, rules and rituals and prevention of disruption, but also addresses the desiderata in terms of subject-specific research on classroom management.
Author: Meike Bergs
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
ISBN: 3832549625
Category : Education
Languages : en
Pages : 202
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Book Description
Um erfolgreich forschend lernen zu können, müssen Schülerinnen und Schüler bestimmte Handlungsweisen erlernen und einüben. In einer Prä-Post-Studie zum Strategielernen wurden das hypothesengeleitete Experimentieren und die Control-of-Variables-Strategie zunächst vermittelt. Danach sollten diese Strategien in zwei Experimentierumgebungen, unterstützt durch z.B. Prompts, angewandt werden. Da sowohl reale Experimente als auch Computersimulationen zum Strategielernen eingesetzt werden können, wurden vier Treatmentgruppen (real-real, real-virtuell, virtuell-real, virtuell-virtuell) miteinander verglichen. Neben Kontrollvariablen wie kognitive Fähigkeiten und Motivation wurden prä-post das Fachwissen, Wissen zum Experimentieren und Wissen zum Strategieeinsatz gemessen. Während des Experimentierens wurden die Schülerinnen und Schüler (8. Klasse, Gymnasium, NRW) beobachtet, um herauszufinden, inwiefern sich das Arbeiten mit realen und virtuellen Experimenten unterscheidet und inwiefern diese Unterschiede eventuelle Unterschiede im Lernzuwachs erklären können. Die Ergebnisse zeigen, dass trotz sehr unterschiedlichen Arbeitens mit realen und virtuellen Experimenten alle Treatmentgruppen deutliche Lernzuwächse aufzeigen.
Author: Thomas Elert
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
ISBN: 3832550046
Category : Education
Languages : en
Pages : 149
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Stetig hohe Studienabbruchquoten in den MINT-Fächern an deutschen Hochschulen, welche auch aus geringem Kurserfolg in einführenden Laborpraktika resultieren könnten, und die wachsende Kritik an der Qualität und Wirksamkeit ebendieser machen eine eingehende Betrachtung von Laborpraktika notwendig. Diese Studie untersuchte die Lernziele des Laborpraktikums Allgemeine Chemie für Lehramtsstudierende im ersten Semester sowie Faktoren für den Kurserfolg, um daraus Aussagen über den Stellenwert von Laborpraktika in der universitären Bildung, insbesondere für langfristigen Studienerfolg, abzuleiten. Dazu wurde ein theoretisches Modell zu Grunde gelegt, welches das Vorwissen der Studierenden und die Lernzielpassung zwischen Studierenden und Lehrenden als zwei entscheidende Faktoren für Kurserfolg berücksichtigt. Constantly high student dropout rates in STEM subjects at German universities, which could be the result of low course success in introductory laboratory courses among other things and increasing criticism about their quality and effectiveness necessitate these laboratory courses to be examined thoroughly. This study investigated the learning goals of the General Chemistry laboratory course for first-year students in teacher training and factors for course success in order to make statements about the significance of laboratory courses for university education, particularly for long-term study success. For this purpose, a theoretical model that assumes the students prior knowledge and learning goal alignment between students and their lab instructors to be two defining factors for lab course success was used as a framework.
Author: Olga Zlatkin-Troitschanskaia
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3658278862
Category : Education
Languages : en
Pages : 429
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Book Description
This book offers a comprehensive overview of current, innovative approaches to assessing domain-specific and generic student learning and learning outcomes in higher education. The presented work from all projects of the KoKoHs program, the most significant research initiative in German higher education since 2011, describes established tools and empirical results.
Author: Hans Ernst Fischer
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3030873919
Category : Science
Languages : en
Pages : 504
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This book offers a comprehensive overview of the theoretical background and practice of physics teaching and learning and assists in the integration of highly interesting topics into physics lessons. Researchers in the field, including experienced educators, discuss basic theories, the methods and some contents of physics teaching and learning, highlighting new and traditional perspectives on physics instruction. A major aim is to explain how physics can be taught and learned effectively and in a manner enjoyable for both the teacher and the student. Close attention is paid to aspects such as teacher competences and requirements, lesson structure, and the use of experiments in physics lessons. The roles of mathematical and physical modeling, multiple representations, instructional explanations, and digital media in physics teaching are all examined. Quantitative and qualitative research on science education in schools is discussed, as quality assessment of physics instruction. The book is of great value to researchers involved in the teaching and learning of physics, to those training physics teachers, and to pre-service and practising physics teachers.
Author: Stefan Mutke
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
ISBN: 3832544585
Category : Education
Languages : de
Pages : 226
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Book Description
Im Zuge der Forschung zum Professionswissen von Lehrkräften ist insbesondere die Frage nach der Entwicklung des Professionswissens im Verlauf der Professionalisierung von Lehrkräften in den Fokus des Interesses gerückt. Hierbei spielen insbesondere die Lerngelegenheiten, die sich Lehrkräften sowohl im Rahmen der Lehrerausbildung in Studium und Referendariat als auch im späteren Berufsleben bieten, eine besondere Rolle. Ziel der vorliegenden Studie ist es deshalb, die Entwicklung des Professionswissens von Chemiereferendarinnen und -referendaren in Nordrhein-Westfalen zu untersuchen. Dieses erfolgte quantitativ in Form eines Papier-Bleistift-Testinstruments und im Zuge einer qualitativen Ergänzungsstudie mittels Interviews. Ebenfalls analysiert wurde der Einfluss der Schulform, an der die angehenden Chemielehrkräfte im Referendariat tätig waren, sowie der der Verkürzung der Referendariatsdauer. Die Ergebnisse zeigen, dass sich nicht in allen Dimensionen des Professionswissens statistisch bedeutsame Veränderungen des Wissens während des Referendariats ergeben. Im Zuge der qualitativen Ergänzungsstudie wurden jedoch darüber hinaus weitere Bereiche der Professionalität angehender Chemielehrkräfte identifiziert, die sich ebenfalls verändert haben. Diese betrafen neben der Gesprächsführung insbesondere die Planung, Durchführung und Reflexion des eigenen Unterrichts.
Author: "Haus der kleinen Forscher" Foundation
Publisher: Verlag Barbara Budrich
ISBN: 384741190X
Category : Education
Languages : en
Pages : 267
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Book Description
Scientific contributions authored by distinguished experts from the field of early education are published periodically within the framework of the series Scientific Studies on the Work of the “Haus der kleinen Forscher” Foundation. This publication series serves to foster informed dialogue between the Foundation, scientists, and practitioners with the aim of giving all early childhood education and care centres, after-school centres, and primary schools in Germany scientifically sound support in fulfilling their early education mandate. This fifth volume in the series focuses on goals of science education at the level of the children, the early childhood professionals, and the pedagogical staff at after-school centres and primary schools, and on process-related quality criteria for science teaching at pre-primary and primary level. In their expert reports, Yvonne Anders, Ilonca Hardy, Sabina Pauen, Beate Sodian, and Mirjam Steffensky specify pedagogical content dimensions of the goals of early science education at pre-primary and primary school age. In addition to theoretically underpinning these goals, the authors present instruments for their assessment. In his expert report, Jörg Ramseger formulates ten quality criteria for science teaching. Early childhood professionals and pedagogical staff at after-school centres and primary schools can draw on these process-related criteria when planning lessons and conducting self-evaluations of science learning opportunities at pre-primary and primary level. The concluding chapter of the volume describes the implementation of these expert recommendations in the substantive offerings of, and the accompanying research on, the “Haus der kleinen Forscher“ Foundation.
Author: Dietmar Höttecke
Publisher: LIT Verlag Münster
ISBN: 3643110758
Category :
Languages : de
Pages : 649
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