Lehrerbildungsstandards - Kriterien und Kritik PDF Download
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Author: Ewald Bechtloff
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3638519996
Category : Education
Languages : de
Pages : 31
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Book Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: Gut, Wirtschaftsuniversität Wien (Institut für Wirtschaftspädgagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Ob man sich nun für sie, gegen sie oder gar nicht zu ihnen ausgesprochen hat, Tatsache ist, dass Standards in den letzten Jahren immer mehr an Bedeutung gewonnen haben. Der „PISA Schock“ von 2001, wenngleich er primär durch mangelnde Fähigkeit des Lesens der Studienergebnisse entstand, hat auch die Debatte um Lehrerbildungsstandards in Mitteleuropa wieder aufgeheizt und vorangetrieben, welche nun im Rahmen dieser Seminararbeit behandelt werden soll. Wir gehen grundsätzlich nicht auf einzelne Standards (außer sie dienen als Beispiel) ein, sondern besprechen, ob Lehrerbildungsstandards generell zu begrüßen sind. Ohne dem allwissenden „kommt drauf an“, dass jede sinnvolle Argumentation ob seiner Allgemeingültigkeit jäh beendet. Im Entstehungsprozess von Standards verweilen wir daher primär in der Phase vor ihrer Zeugung und wollen Überlegungen anstellen, ob und wo sie überhaupt sinnvoll und wünschenswert wären. Der Aufbau der hier vorliegenden Seminararbeit gestaltet sich wie folgt: Um einen Überblick über die nationalen Zugänge zu geben werden kurz implementierte Standards aus verschiedenen Ländern (USA, England, Schweiz und Finnland) umrissen. Um die Konsequenzen einer Einführung von Lehrerbildungsstandards zu beleuchten, werden die verschiedenen Funktionen, welche diese erfüllen (sollten) vorgestellt. Eine zentrale Rolle im Standarddiskurs spielt Oser, welcher vier Kriterien formuliert hat, denen Standards genügen müssen. Seine Ausführungen stellen den nächsten Punkt dar. Ausgehend von dieser Hinführung wollen wir danach einige Grundsatzüberlegungen, was denn Standards in der Lehrerbildung sein sollen, können und müssen und ob sie überhaupt und wenn ja in welchen Bereichen wünschenswert sind, anstellen. Vielleicht nur soviel vorab: Es gibt sicher stärkere Befürworter ihrer Einführung als uns, weshalb der Unterton ein eher kritischer sein wird.
Author: Ewald Bechtloff
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3638519996
Category : Education
Languages : de
Pages : 31
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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: Gut, Wirtschaftsuniversität Wien (Institut für Wirtschaftspädgagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Ob man sich nun für sie, gegen sie oder gar nicht zu ihnen ausgesprochen hat, Tatsache ist, dass Standards in den letzten Jahren immer mehr an Bedeutung gewonnen haben. Der „PISA Schock“ von 2001, wenngleich er primär durch mangelnde Fähigkeit des Lesens der Studienergebnisse entstand, hat auch die Debatte um Lehrerbildungsstandards in Mitteleuropa wieder aufgeheizt und vorangetrieben, welche nun im Rahmen dieser Seminararbeit behandelt werden soll. Wir gehen grundsätzlich nicht auf einzelne Standards (außer sie dienen als Beispiel) ein, sondern besprechen, ob Lehrerbildungsstandards generell zu begrüßen sind. Ohne dem allwissenden „kommt drauf an“, dass jede sinnvolle Argumentation ob seiner Allgemeingültigkeit jäh beendet. Im Entstehungsprozess von Standards verweilen wir daher primär in der Phase vor ihrer Zeugung und wollen Überlegungen anstellen, ob und wo sie überhaupt sinnvoll und wünschenswert wären. Der Aufbau der hier vorliegenden Seminararbeit gestaltet sich wie folgt: Um einen Überblick über die nationalen Zugänge zu geben werden kurz implementierte Standards aus verschiedenen Ländern (USA, England, Schweiz und Finnland) umrissen. Um die Konsequenzen einer Einführung von Lehrerbildungsstandards zu beleuchten, werden die verschiedenen Funktionen, welche diese erfüllen (sollten) vorgestellt. Eine zentrale Rolle im Standarddiskurs spielt Oser, welcher vier Kriterien formuliert hat, denen Standards genügen müssen. Seine Ausführungen stellen den nächsten Punkt dar. Ausgehend von dieser Hinführung wollen wir danach einige Grundsatzüberlegungen, was denn Standards in der Lehrerbildung sein sollen, können und müssen und ob sie überhaupt und wenn ja in welchen Bereichen wünschenswert sind, anstellen. Vielleicht nur soviel vorab: Es gibt sicher stärkere Befürworter ihrer Einführung als uns, weshalb der Unterton ein eher kritischer sein wird.
Author: Karen Littleton
Publisher: Routledge
ISBN: 1135188394
Category : Education
Languages : en
Pages : 369
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Book Description
Presents an illustrated case for the importance of dialogue and its role in developing non-passive interactive learning.
Author: Marilyn Cochran-Smith
Publisher: Routledge
ISBN: 1135184399
Category : Education
Languages : en
Pages : 816
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Book Description
Published for the American Educational Research Association by Routledge This landmark volume presents the work of the American Educational Research Association's Panel on Research and Teacher Education. It represents a systematic effort to apply a common set of scholarly lenses to a range of important topics in teacher education. The Panel's charge was twofold: *to create for the larger educational research community a thorough, rigorous, and even-handed analysis of the empirical research evidence relevant to major policies and practices in pre-service teacher education in the U.S., and *to propose a research agenda related to teacher education that builds on what is already known and that identifies the research directions that are most promising for the future. Members of the Panel were appointed from various sectors of the educational research community and with different areas of expertise, including teacher education, policy, assessment, research design and methods, liberal arts, multicultural education, and school reform. Building on their diverse perspectives, they ably translated their charge into a series of questions that became the framework for this volume. The questions illuminate many of the issues that have been most contested in past and current discourse about teacher education reform. Studying Teacher Education examines research about the current pool of prospective and entering teachers and about local, institutional, state, and federal preservice teacher education policies and practices. The book includes three general chapters and nine research syntheses. *The AERA Panel on Research and Teacher Education: Context and Goals *Researching Teacher Education in Changing Times: Politics and Paradigms *Teacher Characteristics: Research on the Demographic Profile *Teacher Characteristics: Research on the Indicators of Quality *Research on the Effects of Coursework in the Arts and Sciences and in the Foundations of Education *Research on Methods Courses and Field Experiences *Research on Pedagogical Approaches in Teacher Education *Research on Preparing Teachers for Diverse Populations *Research on Preparing Teachers to Work with Students with Disabilities *Research on Accountability Processes in Teacher Education *Research on Teacher Education Programs *A Research Agenda for Teacher Education Each chapter reviews the empirical literature and proposes a research agenda that builds on and extends what is known about a topic. A chart at the end of each chapter provides summary information for each of the empirical studies synthesized and two reference lists--one for all of the studies reviewed in the chapter and one for additional references used. The volume includes an introductory chapter on the Panel's context and goals, and an accessible Executive Summary of the book as a whole. Studying Teacher Education: The Report of the AERA Panel on Research and Teacher Education is a timely, indispensable reference for all researchers and professionals in the field.
Author: Julie Gess-Newsome
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 0306472171
Category : Science
Languages : en
Pages : 307
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Book Description
This ambitious text is the first of its kind to summarize the theory, research, and practice related to pedagogical content knowledge. The audience is provided with a functional understanding of the basic tenets of the construct as well as its applications to research on science teacher education and the development of science teacher education programs.
Author: Maria Teresa Tatto
Publisher:
ISBN:
Category : Mathematics
Languages : en
Pages : 300
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TEDS-M represents the first large-scale, international comparative study of the preparation of primary and lower-secondary (specifically, mathematics) teachers. IEA considers TEDS-M a landmark study in terms of its examination, within both national and international contexts, of country-level policies relating to the preparation of future teachers of mathematics. The authors of this report look closely at how these policies are played out in the participating countries' varied teacher education programs and instructional practices, and speculate on the implications of these programs and practices for student learning in schools. They also suggest how TEDS-M might contribute to ongoing research into teacher education.
Author: Michael J. Feuer
Publisher:
ISBN: 9780996949507
Category :
Languages : en
Pages : 338
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Author: Hugh Munby
Publisher: Routledge
ISBN: 113572332X
Category : Education
Languages : en
Pages : 228
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The intention of this book is to develop an increased awareness of the place of professional practice in the realms of research in teaching. The chapters investigate, from an international perspective, the emerging reflective methods of collaboration between practitioners and researchers, appreciation of teachers and teaching, and greater understanding of what they aim to promote.
Author: Neville Bennett
Publisher: Routledge
ISBN: 1134889674
Category : Education
Languages : en
Pages : 256
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The Leverhulme Primary Project reported here provides for the first time evidence on what is actually happening in teacher education today and on how novice teachers learn their craft. The book looks in detail at the experience of all the student teachers on one post graduate primary teacher training course and of those responsible for them in their university and in schools. It tracks them as they work to acquire the appropriate subject and pedagogical knowledge and as their own beliefs about teaching develop during the course. A final section follows some of the students through their fist year as qualified teachers. Teacher education is going through a peiod of radical change and more peole than ever before now have some responsibility, whether in higher education or in school for the training of teachers. None of them can afford to ignore the fresh insights into how teachers are made contained in this book.
Author: Pamela Lynn Grossman
Publisher: Teachers College Press
ISBN: 9780807730478
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 185
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The training of teachers has increasingly been the focus of critical inquiry in the field of education: What qualifications should be demanded of those entering the teaching profession? This book examines this crucial issue with an in-depth comparison of the classroom approaches and effectiveness of two groups of secondary school English teachers.
Author: John Loughran
Publisher: Springer
ISBN: 9811003661
Category : Education
Languages : en
Pages : 582
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Book Description
The International Handbooks of Teacher Education cover major issues in the field through chapters that offer detailed literature reviews designed to help readers to understand the history, issues and research developments across those topics most relevant to the field of teacher education from an international perspective. This volume is divided into two sections: The organisation and structure of teacher education; and, knowledge and practice of teacher education. The first section explores the complexities of teacher education, including the critical components of preparing teachers for teaching, and various aspects of teaching and teacher education that create tensions and strains. The second examines the knowledge and practice of teacher education, including the critical components of teachers’ professional knowledge, the pedagogy of teacher education, and their interrelationships, and delves into what we know and why it matters in teacher education.
