Gestufte Standards für die Entwicklung von Kompetenzen in der Lehrerbildung PDF Download
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Author: Jutta Mägdefrau
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Author: Jutta Mägdefrau
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Author: Annegret Helen Hilligus
Publisher: LIT Verlag Münster
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Languages : de
Pages : 525
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Wissenschaft und Bildungspolitik haben in Deutschland einen Reformprozess mit vielfältigen Aktivitäten einer Neuorientierung der Lehrerausbildung an Standards und Kompetenzen in Gang gesetzt, der alle Phasen betrifft. Gewinnen wir damit eine neue Qualität in der Lehrerausbildung? Um der Beantwortung dieser Frage näher zu kommen, werden in diesem Band Ansätze und Modelle für eine solche Neuorientierung vorgestellt, Erfahrungen mit der Implementierung von Standards in fachlichen Lehr- / Lernprozessen und in pädagogischen Handlungsfeldern skizziert und Fragen der empirischen Überprüfung der Wirksamkeit einer Orientierung der Lehrerausbildung an Standards und Kompetenzen bearbeitet. Die Ausrichtung an Standards und Kompetenzen und die Implementierung kompetenz- bzw. standardorientierter Systeme ist in anderen Ländern zumteil schon viel früher erfolgt, so dass sich ein Blick auf die Erfahrungen im internationalen Raum lohnt. Auch wenn es noch keine abschließende Antwort auf empirischer Basis zur Titelfrage gibt, wird ein konstruktiver Beitrag mit vielen Anregungen für die weitere Entwicklungsarbeit und Wirkungsforschung geleistet.
Author: Mareike Landmann
Publisher: Verlag Barbara Budrich
ISBN: 3863881923
Category : Education
Languages : de
Pages : 182
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Die Standards für die Lehrerbildung der Kultusministerkonferenz sind bundesweit verbindlich und werden in Bezug auf ihre Komplexität und Umsetzbarkeit kontrovers diskutiert. Die vorliegende Untersuchung kombiniert quantitative und qualitative Daten aus der Absolventenforschung in NRW. Kern der Arbeit ist die Entwicklung einer quantitativen Skala zur Einschätzung der Anforderungen und Fähigkeiten von angehenden LehrerInnen in ihren beruflichen Handlungsfeldern.
Author: Torsten Strecke
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3638828999
Category : Education
Languages : de
Pages : 35
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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: 1,0, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Sprache: Deutsch, Abstract: PISA, TIMMS und Co., Input-Orientierung, Globalisierung – bescheidene Ergebnisse in internationalen Vergleichsstudien, vage Formulierungen von Richtlinien und Verordnungen sowie Unkenntnis über die Wirksamkeit von Lehrerbildung haben dazu geführt, dass das Lehrerhandeln für Misserfolge hinsichtlich des deutschen Bildungssystems offenbar verstärkt ins Blickfeld gerät – und damit auch die Lehrer(aus)bildung. Seit einiger Zeit wird eifrig in Politik und Wissenschaft diskutiert, wie ein Paradigmenwechsel in der Lehrerbildung – der übrigens von allen Seiten gefordert wird – aussehen kann. Standards und deren Semantik werden „heute wie eine Zauberformel gebraucht [...], denen die Lösung aller Probleme zugetraut wird“, wie es Jürgen Oelkers süffisant formuliert. Hinzu kommt, dass schulisch vermittelte Kompetenzen als entscheidender Produktionsfaktor angesehen werden – für einen reibungslosen Übergang von der Industrie- über die Dienstleistungs- hin zur Wissensgesellschaft. Bildung hat deshalb den Status eines „Megathemas“ im 21. Jahrhundert erlangt. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich inhaltlich mit dem Thema „Standards für die Lehrerbildung“ – einem Element im Reformprozess der Lehrerbildung. Dabei soll der gegenwärtige Entwicklungsstand gemäß einer deskriptiven Vorgehensweise nachvollzogen werden. Im Dezember 2004 hat die KMK6 erste Standards für die Lehrerbildung im Bereich der „Bildungswissenschaften“ verabschiedet, die seit dem Ausbildungsjahr 2005/2006 verbindlich gelten. In einem weiteren Abschnitt sollen einige Stellungnahmen von Verbänden und Gremien hinzugezogen werden, mit deren Argumente ich die Standards inhaltlich und substanziell bewerten möchte. Am Ende sollen mögliche Entwicklungslinien sowie ein persönliches Fazit die Arbeit abrunden. Eines wird in der gesamten Diskussion deutlich: Standards leisten nur die Vorarbeit. Darauf aufbauende Evaluationen verfolgen in einem nächsten Schritt das eigentliche Ziel in der Debatte: die Lehrerbildung transparent zu machen und die in der Vergangenheit immer wieder geäußerten, teils polemischen Vorwürfe verschiedenster gesellschaftlicher Gruppen zu versachlichen. In der Arbeit möchte ich einzelne Standards exemplarisch aufführen und gegenüber bisher vermitteltem Wissen in den Ausbildungsphasen abgrenzen. Ziel soll nicht sein, die Standards für die Bildungswissenschaften Schritt für Schritt abzuarbeiten.
Author: Dr Peter F Titzmann
Publisher: Ashgate Publishing, Ltd.
ISBN: 1472407830
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 361
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Diaspora or 'ethnic return' migrants have often been privileged in terms of citizenship and material support when they seek to return to their ancestral land, yet for many, after long periods of absence - sometimes extending to generations - acculturation to their new environment is as complex as that experienced by other immigrant groups. Indeed, the mismatch between the idealized hopes of the returning migrants and the high expectations for social integration by the new host country results in particular difficulties of adaptation for this group of immigrants, often with high societal costs. This interdisciplinary, comparative volume examines migration from German and Jewish Diasporas to Germany and Israel, examining the roles of origin, ethnicity, and destination in the acculturation and adaptation of immigrants. The book presents results from various projects within a large research consortium that compared the adaptation of Diaspora immigrants with that of other immigrant groups and natives in Israel and Germany. With close attention to specific issues relating to Diaspora immigration, including language acquisition, acculturation strategies, violence and 'breaches with the past', educational and occupational opportunities, life course transitions and preparation for moving between countries, The Challenges of Diaspora Migration will appeal to scholars across the social sciences with interests in migration and ethnicity, Diaspora and return migration.
Author: Rosa L. Rivera-McCutchen
Publisher:
ISBN: 9780807765425
Category : Education
Languages : en
Pages : 128
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Educators often invoke the term care to describe why they entered the field and what compels them to continue. This book argues that care, as typically described and enacted, is not sufficient for leading schools, particularly those serving Black and Brown children. Instead, school leaders need to embrace radical care. Drawing from 20 years of researching and working in New York City public schools, Rosa Rivera-McCutchen outlines the five components of radical care: adopting an antiracist stance, cultivating authentic relationships, believing in students' and teachers' capacity for excellence, leveraging power strategically, and embracing a spirit of radical hope. To demonstrate practical strategies, the author shares vignettes from her personal experiences that exemplify each of the components. Calling for today's school leaders to thoughtfully challenge existing structures that reproduce inequality, Radical Care offers a much-needed framework that will guide leadership practice with a sense of urgency and a spirit of hope. Book Features: Focuses on the school principal as critical catalyst for school transformation. Centers antiracism as essential to leadership practice. Includes practical strategies for navigating the sociopolitical and policy climate. Offers a roadmap for engaging teachers and staff in practicing radical care.
Author: Nicholas Boreham
Publisher: Routledge
ISBN: 1134467281
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 291
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Work Process Knowledge brings together the findings of twenty-four leading researchers on new forms of work and the demands these place on workers' knowledge and skill. Their findings, based on a new set of investigations in a wide range of manufacturing and service industries, identify the kinds of knowledge required to work effectively in the post-Taylorist industrial organization. Raising fundamental issues for current industrial policy, science and technology policy, and ways of managing the post-Taylorist organization and developing human resources, this book will be of essential interest to academics and professionals working in the fields of management, human resource development, and workplace learning.
Author: Tim Urdan
Publisher: IAP
ISBN: 1607525542
Category : Education
Languages : en
Pages : 389
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Few academic issues are of greater concern to teachers, parents, and school administrators than the academic motivation of the adolescents in their care. There are good reasons for this concern. Students who are academically motivated perform better in school, value their schooling, are future-oriented in their academic pursuits, and possess the academic confidence and positive feelings of self-worth so necessary to increasing academic achievement. Because academically motivated students engage their schoolwork with confidence and interest, they are less likely to drop out of school, suffer fewer disciplinary problems, and prove resilient in the face of setbacks and obstacles. It is precisely because academic motivation is so essential to academic achievement that motivation has taken a place along with cognition as one of the most followed lines of inquiry in educational psychology. In this volume, we are fortunate to gather together some of the most eminent scholars who have written extensively about the academic motivation of adolescents. We are fortunate also in that they represent the varied theories and lines of inquiry that currently dominate research in this area. In all, we believe that in the dozen chapters that comprise this volume, the authors provide elegant insights regarding the academic and social motivation of adolescents that will prove of interest to researchers, students, teachers, school administrators, parents, policymakers, and all others who play a pivotal role or are otherwise invested in the lives of adolescents in today's society. It is our hope that these insights will not only further the conversation on adolescence and education, but will serve as the impetus for further research capable of generating the creative ideas, programs, and structures so necessary to better the lives of the young people in our care.
Author: Angela M. O'Donnell
Publisher: Routledge
ISBN: 1136797033
Category : Education
Languages : en
Pages : 410
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This volume presents research findings on the use of technology to support learning and reasoning in collaborative contexts. Featuring a variety of theoretical perspectives, ranging from sociocultural to social psychological to information processing views, Collaborative Learning, Reasoning, and Technology includes an international group of authors
Author: Marius R. Busemeyer
Publisher: Cambridge University Press
ISBN: 1107062934
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 327
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This book argues that critical choices about the institutional design of education systems in the post-war period have long-term implications for social inequality.
